NUEVOS RECURSOS MÓVILES Y SU APLICACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL (ACT. 13.1)

Cada día son mayores los avances de los teléfonos móviles, sirviendo para muchas más actividades que la llamada. Son muchos los recursos y herramientas que se pueden encontrar: cámaras, gran memoria interna, herramientas ofimáticas, acceso a Internet... 

Por eso, un smartphone puede servir de gran ayuda al educador si se sabe darle una utilidad educativa clara y bien organizada.

FUNCIONALIDAD	¿CÓMO PODRÍA UTILIZAR ESTA FUNCIONAL EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN SOCIAL?
LLAMADAS	Comunicación entre alumnos, alumno-profesor y profesor-padres.
SMS	Envío de avisos informativos: notas, ausencia de profesores… Creación de contenidos y actividades educativas para realizar, ampliar o reforzar aprendizajes.
INTERNET	Búsqueda de información, manejo de las TIC´s, adquisición de habilidades sociales y comunicativas, establecimiento y pertenencia a redes sociales…
GPS	Conocimiento de las posición geográfica, acceso a mapas por geoposicionamiento, a servicios o información en tiempo real o entrar en contacto con personas cercanas.
MESSENGER	Comunicación entre el profesor y el alumno, o entre el alumnado
EMAIL	Envío de información entre los alumnos, alumnos y profesor sobre trabajos, investigaciones…
REALIDAD AUMENTADA	Combinación de elementos reales y virtuales en una experiencia interactiva, digital y en 3D para dar lugar a una realidad mixta en tiempo real.

ORGANIZACIÓN	¿CÓMO PODRÍA UTILIZAR ESTA FUNCIONALIDAD EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN SOCIAL?
CALENDARIO	Organización de eventos: exámenes, entrega de trabajos, tareas para casa…
RELOJ	Control del tiempo: control de las horas de un examen, de un trabajo, de la clase.
CRONÓMETRO	Utilización en experimentos de ciencias o diferentes mediciones
CALCULADORA	Utilización en algunas asignaturas como matemáticas, estadística, física, química…
NOTAS	Recordatorio de actividades.

SONIDOS	¿CÓMO PODRÍA UTILIZAR ESTA FUNCIONALIDAD EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN SOCIAL?
GRABADORA DE SONIDOS	Grabación de clases para su escucha en sesiones posteriores o estudio de la asignatura.
MP3	Descarga de podcast, para escucharlos en cualquier momento.
RADIO	Escucha de programas educativos.

FOTOS Y VÍDEOS	¿CÓMO PODRÍA UTILIZAR ESTA FUNCIONALIDAD EN EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN SOCIAL?
CÁMARA DE FOTOS	Captura de imágenes para utilizar como soporte gráfico en trabajos.
CÁMARA DE VÍDEO	Motivación  para el alumnado para la creación de diferentes trabajos.

BIBLIOGRAFÍA:

Gallego Gil, D.J., Alonso García, C.M. y Cacheiro González, MªL. (2011) "Educación, Sociedad y Tecnología" Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces

REFLEXIÓN TEMÁTICA CAPÍTULO 12

Capítulo 12. Redes sociales.

"Las redes sociales en Internet son comunidades virtuales donde sus usuarios interactúan con personas de todo el mundo con quienes encuentran gustos o intereses en común. Funcionan como una plataforma de comunicaciones que permite conectar gente que se conoce o que desea conocerse, y que les permite centralizar recursos, como fotos y vídeos, en un lugar fácil de acceder y administrado por los usuarios mismos." 

Son muchas las ventajas de pertenecer a una red social, pero también hay grandes inconvenientes. A continuación, se nombran algunas de ellas.

Puntos fuertes:

1. La divulgación de noticias y el acercamiento en tiempo y forma a los usuarios es muy importante.
2. La responsabilidad se reparte entre todo el colectivo: intervenciones, participación, moderación, rectificación, subida de información, correcciones, colaboraciones... Es decir, se produce una filosofía colaborativa.
3. La creación de micro redes, donde un grupo se une alrededor de un tema en común, sea académico, afición, etc.

Puntos débiles:

1. La creación de redes sociales que promueven la violencia.
2. La exposición más alta a los virus informáticos, que provocan grandes daños al usuario, pero también a sus contactos.
3. Mayor exposición de los datos personales que pueden situarnos en riesgo físico y financiero. Además, todas las imágenes e información insertada por nuestra parte están siendo cedidos a la red a la que se pertenece.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA.

Gallego Gil, D.J., Alonso García, C.M. y Cacheiro González, MªL. (2011) "Educación, Sociedad y Tecnología" Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces

http://aprenderinternet.about.com/od/RedesSociales/g/Que-Es-Una-Red-Social.htm

REFLEXIÓN TEMÁTICA CAPÍTULO 6

Capítulo 6. Caminando hacia el futuro. El ciberespacio y el educador social.

Los avances tecnológicos han afectado en varias áreas, como son, la socioeconómica, sociocultural, sociopolítica y también el área educativa. 

Las implicaciones para la educación de la universalidad tecnológica e informativa no deben obviarse, ya que herramientas básicas como correo electrónico o la navegación por Internet son el "día a día" de los ciudadanos y de los trabajadores. 

Algunos puntos fuertes y débiles que se pueden encontrar de los avances tecnológicas en la sociedad del siglo XXI, son:

Puntos fuertes:

1. La globalización ha provocado que la economía internacional haya aumentado considerablemente, debido a la rotura de barreras físicas y de la dotación de infraestructuras, creación de medios de comunicación y rebajar los transportes.
2. Las TIC han tenido una aceptación social generalizada. La rotura de las barreras geográficas y temporales, permiten el acceso a otras culturas, contribuyendo a la integración social, la interculturalidad y a la diversidad.
3. Los individuos y/o colectivos se pueden hacer escuchar a través de redes sociales, prensa digital, blogs...

Puntos mejorables:

1. Creación de la brecha digital que se hace mucho más palpable, ya que los países pobres son más pobres y tienen dificultad para acceder a las nuevas tecnologías e Internet, haciendo a los países ricos, mucho más ricos.
2. Todo aquello que se encuentra en Internet no es fiable, por lo que se debe realizar un análisis y evaluar la estructuración y la calidad de los contenidos.
3. Uso mal intencionado y pernicioso que se hace de las tecnologías.

BIBLIOGRAFÍA

Gallego Gil, D.J., Alonso García, C.M. y Cacheiro González, MªL. (2011) "Educación, Sociedad y Tecnología" Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces

REFLEXIÓN TEMÁTICA CAPÍTULO 10

Capítulo 10. La pizarra digital. Recurso educativo del presente.

Una Pizarra Digital Interactiva (PDI) es, según Pere Marquès describió en el foro DIM, "un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de punteo, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección."

Aunque cada vez se ven más PDI en los centros educativos, es cierto que aún no es una herramienta muy utilizada, pero que se va instaurando con el paso del tiempo. Además, la formación del docente es necesaria, y son muchos los educadores que no quieren cambiar su forma de enseñar, aunque se esté quedando obsoleta.

Puntos fuertes.

1. Los alumnos se vuelven mucho más participativos, aumentan su atención, se motivan...
2. Aumenta la creatividad de los educadores en el momento de su integración en el diseño curricular. Tienen muchos más recursos, debido al acceso a Internet, los alumnos están mucho más animados y son más colaborativos. La PDI es una herramienta más fácil y dinámica, influyendo en el desarrollos personal y profesional del docente.
3. Se pueden conservar e imprimir todo lo que se encuentre en la pizarra, como por ejemplo, notas que se realicen en clase, además de facilitar la revisión cuando sea necesario. 

Puntos débiles.

1. Las inversiones que se deben realizar conllevan a que muchos centros no inviertan en ella, aunque a largo plazo puedan ser rentables. El elevado coste y el rápido progreso de nuevos avances tecnológicos, provoca rechazo.
2. Los educadores deben recibir toda la formación que se considere necesaria. No solamente se debe hacer una inversión sobre el material, también es necesario hacer una inversión formativa.
3. Tener una PDI en el aula no es una señal de innovación educativa. Debe ser el docente quien encuentre las medidas oportunas para que la pizarra digital se convierta en una herramienta útil y dinámica.

BIBLIOGRAFÍA

Gallego Gil, D.J., Alonso García, C.M. y Cacheiro González, MªL. (2011) "Educación, Sociedad y Tecnología" Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces

REFLEXIÓN TEMÁTICA CAPÍTULO 7

Capítulo 7. Las Webquest.

Según define Pérez (2006), la Webquest es "una actividad práctica de aprendizaje significativo en la que el ordenador tiene un rol de herramienta y el alumno construye su propio conocimiento a partir de la investigación que realiza y de la transformación de la información encontrada, utilizando recursos auténticos de las www y ayudado por el andamiaje que le facilita el profesor, con el objetivo de cumplir una tarea final."

Después de analizar el tema, se destacan los puntos fuertes y los mejorables sobre las webquest.

Puntos fuertes.

1. La motivación que produce a los alumnos poder realizar trabajos a través de Internet. La webquest es una estrategia innovadora que el docente pone a disposición del alumno para realizar una actividad, que conlleva a la construcción de su propio aprendizaje.
2. Los alumnos desarrollan sus habilidades digitales.
3. Los educadores pueden utilizar las webquest con cualquier colectivo y en los diferentes ámbitos en los que desarrolla su labor profesional.

Puntos débiles.

1. Los educadores deben invertir tiempo para organizar y crear, con éxito, la webquest. Muchas veces deben utilizar su tiempo de ocio o no llevarlo a cabo debido a esa falta.
2. Para poder trabajar con una webquest, los usuarios deben tener las herramientas y formación suficiente para poder acceder a ello.
3. Los educadores deben estar actualizados con todos los recursos que han utilizado para la creación de su webquest: enlaces, información, material... 

BIBLIOGRAFÍA

Gallego Gil, D.J., Alonso García, C.M. y Cacheiro González, MªL. (2011) "Educación, Sociedad y Tecnología" Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces

REDES SOCIALES (ACT. 12.1)

Las redes sociales son comunidades virtuales donde personas de diferentes lugares se ponen en contacto entre sí, compartiendo algún interés común, sean aficiones, trabajo, deportes... La gente se comunica a través de plataformas donde exponen sus ideas, opiniones, impresiones, y compartes recursos como vídeos y fotos.

Son muchas las redes sociales que se encuentran en Internet hoy en día: Facebook. Twitter, Instagram, LinkedIn...

Yo pertenezco desde hace varios años a dos redes sociales:

Facebook: https://www.facebook.com/letymoni

Twitter: @letymoni

Algunas de las ventajas que el educador debe aprovechar de las redes sociales son:

1. Las redes sociales trabajan con una filosofía colaborativa, es decir, su mantenimiento se realiza por todos los miembros del grupo. El trabajo no lo debe realizar una única persona.
2. Es un lugar donde intercambiar gran cantidad de información y recursos. Se incluyen chats, foros, vídeos y fotografías, calendarios de eventos, noticias...
3. Fomenta un aprendizaje mucho más participativo y colaborativo. El trabajo en grupo es una de las principales características de las redes sociales.
4. Facilitan la libertad de expresión. 
5. Un lugar de encuentro entre las diferentes personas que se encuentran en el mundo de la educación: padres, profesores, alumnos...

Facebook, además de estar en constante comunicación con amigos y conocidos, me permite unirme a grupos con el que tengo un interés común. En cuanto a educación, pertenezco a varios grupos de las asignaturas que estoy estudiando en la actualidad en la UNED, donde comparto mis dudas, mis actividades, mis ideas con otros alumnos pero que se encuentran en lugares diferentes, por lo que se da una relación de igualdad y no discriminación.

Las redes sociales, bien utilizadas por el docente, puede ser una gran herramienta educativa, ya que al alumno le motiva y mantiene su interés si puede aportar sus ideas sin ningún tipo de recriminación por parte de sus iguales o de sus profesores. Puede expresar sugerencias y opiniones y puede aportar recursos que ayuden a otros compañeros suyos.

Además, se puede crear una micro red social relacionado con alguna asignatura en concreto y para unos estudiantes determinados, así, valga la redundancia, se motivará al alumno aún más.

BIBLIOGRAFÍA

Gallego Gil, D.J., Alonso García, C.M. y Cacheiro González, MªL. (2011) "Educación, Sociedad y Tecnología" Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces

REFLEXIÓN TEMÁTICA CAPÍTULO 1

Capítulo 1. Tecnoconocimiento: Conocimiento y tecnología

En la actualidad se produce gran cantidad de cambios que giran en torno a la Tecnología y Conocimiento (tecnoconocimiento) y que engloban una nueva cultura, donde predominan características como la globalización y la multiculturalidad.

Pero estos cambios tienen también sus puntos fuertes y débiles sobre la educación. A continuación, se nombran algunos de esos puntos.

Puntos fuertes.

1. Son muchas nuevas tecnologías existentes en la actualidad y pueden ser muy favorables para el aprendizaje del alumno. Es una manera de motivación en las aulas, que el educador debe tener en cuenta, y, si se hace un correcto uso de ellas, habrá un aprendizaje más significativo.
2. El aprendizaje colaborativo, donde se trabaja en equipo, se eliminan barreras físicas y desaparece el tiempo. La ruptura de las fronteras físicas conlleva a la convivencia de personas de diferentes partes del mundo, de diferentes culturas, es decir, a una sociedad multicultural, una sociedad mucho más enriquecida.
3. La globalización se produce tanto en países pobres como en ricos debido a las nuevas tecnologías. Esto provoca nuevas realidadesy problemas que buscan una respuesta en el sistema educativo.

Puntos mejorables:

1. El constante reciclaje por parte del educador para adaptarse a las TIC. Es importante que el educador se forme en estas nuevas tecnologías para acomodarse a la actualidad.
2. La brecha digital surgida entre países pobres y ricos debido las diferencias existentes en cuanto a situaciones políticas, económicas, sociales y culturales que "alejan" a ambas partes. Esta misma brecha digital se extrapola a un mismo país en los que existan personas más desfavorecidas.
3. El aprendizaje colaborativo conlleva un trabajo en grupo con una serie de valores: respeto, cooperación, tolerancia, amistad... que muchas veces no existen, y que son la base de la gran aldea global.

BIBLIOGRAFÍA

Gallego Gil, D.J., Alonso García, C.M. y Cacheiro González, MªL. (2011) "Educación, Sociedad y Tecnología" Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces